Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a poner sobre la mesa las dificultades que enfrenta Colombia para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. El informe publicado este martes 8 de septiembre por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE, muestra que el país continúa por debajo del promedio de las naciones que hacen parte de esta medición internacional.

Las pruebas evaluaron a estudiantes de 15 años en ciencias, matemáticas y lectura. En Colombia participaron 7.268 jóvenes de 266 instituciones educativas, una muestra que representa aproximadamente a 597.500 estudiantes de esa edad en el país.

Colombia sigue por debajo de la OCDE

En matemáticas, solamente el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó al menos el nivel básico de competencia. El promedio de la OCDE fue del 65 %.

En lectura, el 46 % de los estudiantes llegó al nivel mínimo esperado, frente al 69 % registrado en promedio por los países de la organización.

En ciencias, Colombia tuvo un mejor comportamiento relativo, pero todavía quedó lejos del promedio internacional. El 50 % de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE llegó al 74 %.

El informe también muestra una situación especialmente preocupante en los niveles más altos. Apenas el 1 % de los estudiantes colombianos alcanzó los niveles superiores en ciencias y lectura, mientras que en matemáticas prácticamente no hubo estudiantes ubicados en los niveles 5 o 6.

Lectura y matemáticas siguen siendo el principal problema

Al comparar los resultados con años anteriores, la OCDE encontró que el desempeño colombiano en 2025 fue similar al de 2022 en las tres áreas evaluadas.

Sin embargo, cuando se amplía la comparación hasta 2018, matemáticas y lectura muestran resultados significativamente inferiores.

La OCDE hace una precisión importante. Colombia aumentó durante este periodo el número de jóvenes de 15 años que permanecen dentro del sistema educativo, incluyendo estudiantes de poblaciones que anteriormente tenían menos acceso a la educación secundaria.

Por esa razón, el organismo considera que parte del deterioro aparente en los resultados puede estar relacionado con la incorporación de estudiantes que antes estaban por fuera del sistema. Para los estudiantes de contextos más favorecidos, el rendimiento no habría caído de la misma manera.

La inteligencia artificial ya hace parte de las tareas escolares

Uno de los datos que más llama la atención en el informe está relacionado con el uso de herramientas de inteligencia artificial.

En Colombia, el 56 % de los estudiantes aseguró que utiliza chatbots de inteligencia artificial para ayudarse a aprender al menos una vez por semana. El promedio entre los países de la OCDE es del 46 %.

Además, el 45 % de los estudiantes colombianos dijo utilizar estas herramientas para hacer una primera investigación sobre un tema, el 39 % para resumir textos que debía leer y otro 39 % para elaborar borradores de trabajos escritos.

El dato que preocupa es que solamente el 6 % manifestó no utilizar nunca o casi nunca herramientas de inteligencia artificial para ninguna de las tareas escolares analizadas en PISA. En la OCDE, ese porcentaje llega al 14 %.

Esto no significa que la inteligencia artificial sea por sí misma responsable de los bajos resultados. El debate está en cómo se está utilizando. La propia OCDE advierte que estas herramientas pueden convertirse en una oportunidad educativa cuando se emplean de manera orientada, pero también pueden afectar el aprendizaje cuando reemplazan el esfuerzo de comprender, analizar y resolver los problemas por cuenta propia.

Solo tres de cada diez estudiantes alcanzan el nivel básico en matemáticas

Las cifras de matemáticas muestran con claridad uno de los principales retos del sistema educativo colombiano.

El nivel 2 de PISA es considerado el punto de referencia mínimo para demostrar que un estudiante puede desenvolverse con conocimientos básicos frente a situaciones matemáticas sencillas.

En Colombia, únicamente el 29 % llegó a ese nivel o uno superior. Esto quiere decir que alrededor de siete de cada diez estudiantes evaluados quedaron por debajo de esa referencia.

En lectura, la situación también es complicada. Menos de la mitad de los estudiantes alcanzó el nivel básico, mientras que en ciencias la proporción fue de uno de cada dos.

La desigualdad también pesa en los resultados

El informe vuelve a mostrar una relación directa entre las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y su desempeño académico.

En ciencias, los estudiantes colombianos pertenecientes al 25 % con mejores condiciones socioeconómicas superaron en 93 puntos a quienes estaban dentro del 25 % más desfavorecido.

La diferencia promedio entre estudiantes de esos dos grupos en los países de la OCDE es de 85 puntos.

Para la OCDE, el contexto social continúa siendo uno de los factores que ayudan a explicar las diferencias en el rendimiento educativo.

PISA también mira cómo se está aprendiendo en la era digital

La edición 2025 de PISA no se limitó a medir conocimientos tradicionales.

La evaluación incluyó competencias relacionadas con la resolución de problemas en entornos digitales y la capacidad de los estudiantes para desenvolverse y aprender en un mundo cada vez más marcado por la tecnología.

Colombia también participó en la evaluación opcional de inglés, aunque esos resultados y otros análisis relacionados con el aprendizaje autónomo en entornos digitales serán publicados durante 2027.

Una alerta que va más allá de una posición en el ranking

Los resultados de PISA no solamente sirven para comparar países. También muestran qué tan preparados están los estudiantes para resolver problemas, interpretar información, pensar críticamente y aplicar lo aprendido en situaciones reales.

En el caso colombiano, la fotografía deja avances en cobertura educativa, pero también una tarea pendiente en calidad y aprendizaje.

La OCDE destaca que el aumento de la cobertura secundaria permitió que más jóvenes de sectores históricamente marginados llegaran a las aulas. Sin embargo, el desafío ahora es conseguir que esa mayor permanencia en el sistema educativo se traduzca también en mejores aprendizajes.

El resultado deja así una discusión abierta para Colombia: cómo mejorar las competencias básicas en lectura, matemáticas y ciencias mientras las nuevas tecnologías, incluida la inteligencia artificial, entran cada vez más rápido en las aulas y en la vida diaria de los estudiantes.

Los resultados publicados este 8 de septiembre corresponden a la evaluación PISA 2025. Los análisis adicionales sobre inglés y aprendizaje autónomo en entornos digitales están previstos para 2027.